自主交流 对比深化

今天上午朱国祥老师在六（3）班执教了稍复杂的百分数应用题。

本单元是小学阶段分数和百分数应用的最后一个内容。前面两节课所学的例10也是老师们公认的难度比较大的教学内容。求这个数的问题，促使例题的思考方法水平迁移。在六年级（上册）只教学稍复杂的分数乘法问题，另一些分数实际问题则安排在这里教学。”教学计划中安排是一课时，但我认为列方程解稍复杂的百分数应用题这是本单元的难点，很多学生是在“依葫芦画瓢”没有真正理解数量关系和百分数的含义。所以我将内容分为两课时来上，第一课时重点理清数量关系，能选择合适的方法解决问题；在第一课时的教学中我重点采用比较法，比较一步计算和两步计算，比较单位“1”已知和未知 。并且采用一题多变，补充不同的条件和问题的方式帮助学生建立模型，充实知识结构。应该说效果还是不错的，大部分学生已经能够通过观察单位“1”的情况，合理的选择方程或算术方法来解决这类的问题。学生能根据单位“1”已知和未知，用乘法或除法来解决。 我今天重点强调了方程方法和乘除法方法，对学生还可能出现的其他方法没有给学生空间和时间。《数学课程标准》的教学建议中指出：“教师应鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或教师事先欲设的答案作为评价的依据”。由此可见，其实在我们平时的教学中经常地犯着一些我们还没有意识到的错误，并且很有可能我们会为一些自己不认为的错误为荣，固守着不愿有丝毫的改变。正是老师的这种固守让课堂失去了性，让学生的思维断了翅膀。