2016年秋综合组第七周教研活动

2016年10月11日，全体综合组成员以及部分学校老师观摩了吴慧俊老师的一节综合实践课——《调查问卷的设计》。

一、主题是活动的核心

好的主题会给活动增谈许多亮丽的色彩。《调查问卷的设计》这个主题的有活性很强。它贴近学生生活，调动了学生研究的兴趣和积极性。

二、教学目标明确

吴老师出示实例，边分析，边指导，循序渐进，由浅入深，层层递进，形象地让学生感受到该如何设计好调查问卷。从这样的设计中我们可以看出教师是通过认真的思考设计了教学环节，制定了切合实际的“知识与技能目标” “情感与态度目标”，抓住了综合实践课的培养关键。设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。

三、教学过程新颖

教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。

综合实践活动课主要是要让学生“动“起来。收集资料、合作互动、总结延伸、每个环节都是必须要学生去参与的。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

四、教学设计巧妙

有这么一个细节设计，老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。