9月19日，区发展中心的专家来我校莅临指导，本教研组成员根据各自的教学进度，依据本教研组的主题开展教学，其中虞老师执教的《长方体和正方体的体积》尤其凸显了本组的研究方向。

在本课的教学中，让学生从生活实际需要中体会长方体的体积在生活中的应用，从而产生研究长方体体积的计算的需求，通过观察生活中的实物，发现长方体的体积与长、宽、高都有关系，提出猜想，确定研究的方向。学生以小组为单位，动手操作探究，来验证猜想的正确。由“猜想-验证”——让学生经历思维活动的“三步曲”，在头脑中实现必要的认识结构的重组，发展真正的数学思维。 从心理学角度看，“猜想”是一项思维活动，是学生有方向的猜测和判断，包含了理性的思考和直觉的判断；从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。通过教学实践我们发现：运用“猜想-验证”探究学习策略，学生要经历思维活动的“三步曲”： (1)提问——猜想的开始。 (2)假设——猜想的深入。 (3)实践——猜想的验证。 在整个活动中，向学生们渗透了科学研究的基本过程，让学生经历了思维活动的三步曲“猜想的开始——猜想的深入——猜想的验证”，发现了长方体的体积公式。把“如果”变为现实，转换一种角度更多地把学生的思维尽情地施放出来，可能得到的是一片蔚蓝的天空。