跟随孩子的眼光看图形世界

——社头小学数学教研组“数学实验活动”系列研究（一）

根据我校数学教研组“数学实验活动”’这一长线研究主题的规划和要求，本学期全校数学教研组根据年级段分成低、中、高三个研究小组，结合大教研组的要求和各个年级段的特征，分别开展本年级段“图形与几何”领域教学内容的研究。

本次活动由中年级组承担并组织实施，分别由陈辉、严慧、虞智生、汤华四位老师进行理论引领、单元分析、课堂执教、中心点评和活动总结等环节的开展。

第一篇章：理论引领篇

9月21日（第四周周四），陈辉 老师带领全体成员学习了《小学数学教材的专业化解读》《小学数学课型范式与实施策略》《小学数学内容分析与教学指导》以及《新课标》中有关“图形与几何”领域中年级段的相关内容，进一步明确了“图形与几何”领域在中年级段的要求——重点突出：“观察与操作”是认识图形特征的重要手段，“合作与交流”是理解图形概念的重要方式，“回顾与反思”是积累数学经验的重要环节。通过理论学习，让全体成员做到了心中有纲，为教学内容的理解、课堂教学的实施以及主题研究的开展提供了依据和保障。

第二篇章：教材分析篇

9月28日（第五周周四），严慧 老师进行了三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教材和相关内容版块前后联系的分析，并组织数学组全体成员讨论交流本单元教学内容的重难点和课堂教学思路。对于长方形和正方形知识点的教学，学生在一年级时通过观察、操作和比较的活动中学会识别长方形和正方形；学生在二年级时结合平行四边形的认识，明确了长方形和正方形都是四边形；学生在三年级时，开始系统地认识长方形和正方形的结构特点，以及周长、面积的认识和计算。低、中年级段的学习，为学生后续的学习和认识图形的本质属性、明确图形的逻辑关联打下基础。在教学本单元的过程中，应该从学生的生活经验和已有认知水平入手，通过观察和操作等直观手段发现图形特点，并要注重回顾和反思学习过程，积累数学活动经验和强化图形特点的认识。

第三篇章：课堂观摩篇

10月12日（第七周周四），虞智生 老师执教三年级上册第三单元《长方形和正方形》中的第一课时《长方形和正方形的认识》，借助于小棒、三角尺、方格图、钉子板、长方形和正方形纸等实验工具开展数学活动。

虞老师首先依据学生的知识经验，引导学生从观察长方体、正方体的面揭示长方形和正方形，既让学生感知立体图形与平面图形的联系，又让学生发现它们之间的区别。

接着虞老师充分发挥各种实验工具的作用，让孩子们在大开放的情境下动手量一量、折一折发现长方形对边相等，孩子们的探究在思考中延伸——对边相等的图形确定是长方形吗？孩子们发现还要研究长方形的角，通过量与比发现长方形的四个角都是直角。

实验活动并没有到此结束，虞老师让孩子带着问题“用几根怎样的小棒可以围成长方形？”边思考边动手实验，并把自己的收获与同学交流。

孩子们掌握了长方形的研究方法，虞老师让孩子们带着这样的经验自主研究正方形的特征并交流。

整个教学活动，观察、操作、比较、合作、交流等直观手段和学习方式贯穿始终，与学生的已有直观认识相衔接，在实验活动的过程自主探索图形特征和相互间的关联，更是在回顾学习的过程中体会到学习收获的快乐。随后，在汤华 老师的组织下，全体数学教研组成员对课堂教研进行了点评和研讨，也对后续的低、高年级段开展的主题研究进行了明确规划。

教研组，虽然是学校中最低层次的组织，但却是最重要的组成元素，而教研组活动更是提高课堂教学效益的重要保障和教师专业成长的摇篮。

我们期待着我校数学教研组“数学实验活动”系列研究（二）低年级组的精彩呈现！