“正心”求本真，“慧行”促发展

———金坛区社头小学素质教育督导汇报材料

【学校基本情况】

1.学校历史

学校创办于1913年，从辛亥革命时期的社头初级小学，到1949年的金坛县社头中心小学，再到今天的金坛区社头小学，历经百年历史，星火几代相传，但唯一不变的是萦绕在学校上空的朗朗书声，孕育了代代学子。正是学校悠久的发展历史和丰厚的文化积淀，凝结成社小人“求真养正，以文化人”的育人精神。

2.学校现状

目前，学校占地面积14640平方米，建筑面积7911平方米。近年来，在区教育局和当地政府的大力支持下，学校教育教学设施设备和校园环境不断改善，改造了乒乓文化特色长廊和乒乓训练主题馆，成立了刻纸研究教育基地，各类专用教室、多媒体教室，教工之家、广播系统、安保系统、全覆盖无线网、班班通工程等基本配备到位，为学校教育教学和师生发展提供了保障。

学校现有教学班15个，学生555人，其中流动人口子女268人，占比48.3%；专任教师45名，其中中小学高级教师6名，中小学一级教师26名，大专及以上学历占比100%；全校教师平均年龄40岁，35周岁以下年轻教师11名，占教师总数的22.9%。学校教师群体治学态度严谨，教育教学基本功扎实，工作务实，拥有金坛区名教师，市区级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等学术类优秀教师9人，占比18.8%；

近年来，学校发展成效明显：2003年高标准通过了“江苏省实验小学”的评估验收；2013年接受了“常州市优质学校复评”验收；2015年被评为“常州市节水型学校”， “鹿鸣乡村少年宫”成功申报为国家级；2016年创建为“江苏省健康促进（铜牌）学校”；2017年被评为“常州市依法治校示范校”，学校档案工作被评为“省档案工作三星级”，办学水平获区考核二等奖；2018年学校教工之家被评为“合格教工之家”……

【实绩与经验】

一、不忘初心，倾力传承，办学思想铸校魂

办学理念是学校之“魂”，是一个学校不断发展、全面推行素质教育的根本保证。多年来，经过几代社小人的不断梳理、甄别、传承和发展，走出了一条符合学校自身发展之路。

传承百年育人精神，2003年，学校确立了“合格+自由”的办学理念，2009年又进一步提出了“打造‘三精四园’式现代化乡村学校”的办学目标，在师生中逐步形成了“爱生、敬业、严谨、求新”的教风和“勤学、苦练、善思、好问”的学风。学校逐步形成了“从他律到自律，因严格而自由”的学生培养思路和“134”教师育人核心价值。即：一种精神（奉献、合作、创新）；三个热爱（爱学校、爱同伴、爱学生）；四项核心发展能力（教学能力、研究能力、沟通能力和创新实践能力）。

2017年，学校秉承学校“求真养正，以文化人”育人精神和“合格+自由”的办学理念，对“合格”与“自由”两字进行更深入地诠释，提出“正心﹒慧行”的新办学理念，努力推动“正慧教育”的探索与实践。

正心：《易经》：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的根本——养正教育，重点关注学生良好行为习惯的养成。“童蒙养正”是人生最重要的课程，决定了人生的方向。“正心”即教人追求本真，是教育立德树人根本任务的有效落实，是“合格”二字精髓所在；

慧行：著名教育家陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成”“行而知，行而慧”，“慧行”即为人的自主发展、创新发展、个性化发展奠定基础，创设更加适切的教育，强调的是儿童发展的基础性，是“自由”二字的更有力诠释。

由此，学校提出的“正心﹒慧行”的新办学理念，是对“合格+自由”办学理念的深入传承和发扬，是对“三精四园”办学目标的有效落实和践行。

二、科学规划，凝心聚力，规范管理提效能

一所学校要实现可持续性发展，必须提升学校管理水平。科学有效的管理是学校发展的基础，是不断提升教学质量的保证。

1.重规范，行政管理不断优化

一是制度管理引领学校发展方向。学校先后修订了《社头小学章程》《社头小学教师绩效考核方案》，制定了《第四轮三年主动发展规划》，谋划《新学期主要工作行事历》，不仅为学校指明了办学的方向，更为学校规范化办学提供了指导性依据和准则。学校始终坚持民主管理，校务公开的原则，通过民主监督，来确保学校各项工作的规范化。无论是工会的换届选举、干部的竞聘，还是学校规章制度的修订，评优评先的人选，都做到了公开、公正、透明。

二是文化管理提升学校办学品位。学校文化是一所学校办学的思想呈现，“让每一面墙壁说话”是学校文化育人的重要呈现方式。三年来，学校围绕“乒乓”特色，对乒乓训练主题馆进行了“国球显雄风”主题的文化布置；围绕“慧读”课程，利用教学楼走廊进行了“绘本、童话、名著”为主题的布置，并设立了开放式图书角，学生的作品更是遍布校园的角角落落。

三是队伍建设凝聚学校发展动力。三年来，学校重点关注“四支队伍”的建设，即：勇担当的行政队伍、有爱心的班主任队伍、能创新的教学管理队伍、起表率的党员队伍。每周一次的行政例会，提高了行政人员的工作效率；每月一次的班主任例会，提供了经验交流的平台；两周一次的周二的教学管理人员会议，则是思维火花的碰撞；每学期一次的党员民主生活会，锤炼了党员教师的党性修养。

2.重整合，课程建设有序推进。

长期以来，课程是我校发展的薄弱环节。然而随着近年来学校特色项目建设不断深入，在规范实施国家课程的基础上，以“正慧课程”为主线，学校特色课程逐步推进。

一是精心谋划节日课程。学校以传统文化和民族精神教育为重点， 精选了“元宵”、“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”等富有文化蕴涵的传统节日设计课程，开展主题活动。 2018年春学期开展的“元宵”、“清明”两个节日课程，不仅让学生了解传统节日，传承传统文化，还从小培养他们树立为实现民族复兴“中国梦”而奋斗的远大志向。

二是努力构建慧读课程。“慧读课程”是在原先的低、中、高年级段“绘本阅读”、“童话研究”和“名著赏析”分层阅读基础上，进一步深化推进，并初步形成社头小学“慧读”课程实施路径。

三是逐步整合社团课程。结合学校国家级“乡村少年宫”建设的推进，近年来，我校将社团活动的开展与社团课程结合在一起，先后开发社团课程二十余门，并逐步进行调整整合，初步形成了学校的社团课程体系。

3.重效能，教学管理不断创新。

一是制度完善确保领导力。三年来，学校进一步完善《社头小学教育教学常规考核制度》《社头小学常规巡课制度》《社头小学教学质量监测办法》等管理制度，优化教学绩效考核的机制，真正为教学活动保驾护航。

二是常规达标护航执行力。我校深入持久地开展了区常规达标活动，在此基础上提出了“规范备课再优化，规范上课更有效，规范作业更优质，规范辅导更贴心” 教学常规再优化的工作目标。通过持续推进以下三项教育教学机制，来实现教学质量的提升。

教学常规考核机制。我们出台了《社头小学教育教学常规考核表》，结合《社头小学教育教学考核实施细则》，对全校每一位老师教育教学活动进行了全方位、全程、全要素的引导、评定、考核、修正。

学科教研组考核机制。⑴定期例会：坚持教学管理人员（含学科组、教研组组长）两周一次的会议，汇报各自工作进展，交流经验心得，商讨解决问题策略，激发创意灵感，从而达到合作分享、共同进步。⑵期末主题汇报：各学科教研组齐聚一堂，分别就本组一学期的工作历程，收获成绩，困惑不足等方面进行了专题汇报，让各教研组的工作清晰再现，也为考核提供了直观的支持。

教学“一本通” 考核机制。“一本通”是指《社头小学教育教学工作手册》，手册中包含有“30+10”听评课记录单，潜力学生转化过程跟踪表，教学心得反思录，学科质量监测及质量分析，可以说手册是与课堂教学、作业布置、课后辅导、学业监测等紧密结合，是教师教育教学行为的纪实，也成为学校相关考核的重要材料。

三是课堂教学焕发生命力。我校着力推进“一课三看”的“常态优课”建设，即：一看教师教学目标的达成度；二看师生特别是学生在课堂中的学习状态；三看不同层次的学生是否均有收获，有进步。进一步优化教学常规管理及课堂教学方式，促进教师的教学研究能力及学生的自主学习能力的共同提升。我们完善课堂教学管理机制——常规巡课，巡课人做到“三察两结合”，巡（课）听（课）结合，听评结合，尤其重点关注观察课前2分钟（看教师准备），课始5分钟（看导入组织），课后3分钟反馈（看学生对本节课知识掌握情况）。同时，我们提倡常态课堂的“实战化”，突出教学的效率，重点推出：数学——严慧，语文——张燕，英语——周薛玉，综合——刘明珠，全学科校“高效课堂”示范基地，鼓励全体教师不断观摩，学习，分享经验。近年来，学校教师在区级课堂教学评比中获一等奖的有13人次，2人获省级基本功比赛三等奖。

四是监控调研促进竞争力。阶段调研，学校分阶段对部分年级学科进行质量调研，并由教导处组织进行质量调研结果分析；专题调研，对发现的问题及时调整并采取应对措施，针对调研反馈情况，教导处将组织人员对特殊班级、特殊学生进行跟踪调研。近两年学校教学质量有了明显的提升。

三、润养师德，锤炼师能，立足校本促发展

学校的发展关键在教师，因此打造一支高素质的教师团队，不仅是学校发展的必然要求，也是提高教育教学质量的基础保障。

1．多举措促进师德提升。

师德是教育的根，是教师的立身之本，师德建设是教师队伍建设的奠基石。近年来，学校先后邀请陈文、孔惠萍等10多位校外专家、优秀教师来校做师德讲座，学校班子成员也定期做师德报告，来指导教师树立正确的教学观、人生观、师生观。2014至2016年，学校连续开展了两届“寻找社小最美老师”活动，涌现出了一大批师德高尚的优秀教师。学校还结合“金坛读书月活动”、“教师暑期读书”和“全民终身学习周”等活动，为教师买书，组织教师开展读书活动，让读书成为每个教师的需求和习惯。周磊等7位教师获区读书征文一二等奖，吴慧俊老师在区读书演讲比赛中获“一等奖”，袁文晋等老师在区教师经典诵读比赛中获一等奖。

2．搭平台引领专业成长。

学校一直重视青年教师的成长，建立了以35周岁以下青年教师为主干的主动发展团队，通过聘请教师发展中心专家引领，学校优秀教师师徒结对，学校搭建平台展示，使得我校青年教师的专业基本功得到了有效提升。三年来，学校的青年教师队伍建设结下了累累硕果。周薛玉老师荣获小学英语教师素养比赛省三等奖；李旦、张悦、裴玉、徐贝贝、程云、杨静等老师在区级各项比赛中也崭露头角，取得了喜人的成绩。

3.重校本提升整体水平。

近年来，学校进一步完善校本培训，组织开展学科间的竞赛活动，来提升教师的专业素养。2014年，语文组以“问道同文教学，把脉学段目标”为主题，不同年段共同演绎不一样的《生活》；数学组结合市青年教师基本功技能比赛，认真组织成员学习，并在“教学实例评析”、“教学设计和课件制作”和“教育教学理论和数学学科知识”评比中收获多个一等奖；英语组充分发挥传帮带的团队优势，周薛玉、李旦两位刚上岗的年轻老师，分别在市级、片级活动中上汇报课，并得到了同行一致好评；综合组教研最为实在，从说课到上课，再到评课，每个成员都参与其中，受益匪浅；2015年，开展了语文教师诵读比赛，英语作业布置与设计评比，毕业班和综合学科试卷命题评比；2016年，我们着力打造“魅力课堂、活力课堂”，组织社小全体教师分别开展了“春华、夏蕴、秋实”“鹿鸣”杯课堂教学能力考核暨评优课竞赛活动；2017年，开展了主题“展技能、亮风采、强能力、促发展”的青年教师基本功系列竞赛；2018年，将围绕区教育局组织开展的“全区中小学在职专任教师开展首届中小学教师专业素养考核”活动，开展了教师“主题式、问题式学科大练兵”活动。

4.讲互助实现抱团发展。

结合“一师一优课，一课一名师”活动，充分发挥教研组团队作用，通过组内研究课，对每一位老师的课堂教学进行课堂实录，让执教老师从另一个角度重新审视自己的教学行为，从而发现问题，自我反思，优化教学策略。三年来，温育华老师《除数是整十数的笔算》被评为省级“优课”，周涛峰老师《我不耍赖皮》被评为教育部“优课”，周薛玉等三位老师分获多媒体教学软件微课制作一二等奖。

学校共有58人次论文获奖，汤华老师的《跟随学生的眼光看抽象世界》获省二等奖，田荣华老师《传承地方优秀文化力推社区教育发展》常州市终身教育学会论文评比一等奖，袁文晋等多名老师的论文获区一等奖。其中周涛峰、汤华、袁文晋、戴月芹等老师的14篇论文发表在省市级刊物上。2015春省中青年教师综合实践基本功比赛吴慧俊三等奖，2015秋常州市小学英语青年教师基本功比赛周薛玉一等奖，2016秋省英语教学基本功评比周薛玉三等奖。温育华等十多名教师在区级各类赛课中获得了一二等奖。

四、培养习惯，发展个性，多彩活动育德行

近年来我校确立了“促进每一个学生的发展，提升每一个孩子的素养，办一所家门口孩子们喜欢的学校”的办学宗旨，始终把学生的生命成长贯彻到学校的一切活动之中。

1．培养良好习惯，争做“正慧少年”。

良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。近年来，学校通过“寻找社小最美学生”评比，“美德少年”、“四好少年”、“十好少年”评选，争做“正慧儿童”、“正慧少年”等活动，激励学生养成好习惯。

2. 丰富育人途径，提升学科能力

近年来，学校把“鹿鸣”学生学科素质提升贯穿于每个学科的教学活动中，通过举行写字团体赛、语英整班诵读、阅读竞赛、作文比赛、英语口语、数学口算过关、数学小论文评比等一系列学科类活动的评比展示，来营造出一个积极向上的良好氛围，促进了全校学生学科素质的全面提升。

3．举行主题活动，增强德育实效。

为提高德育工作效果，校德育处通过每月围绕一个主题，开展教育活动，来增强学生德育教育实效。并在市区举行的生命、节水、禁毒、环境、法制等系列活动中多次获一等奖，其中， “不让毒品进校园”活动于2015年12月31日在《金坛新闻》中播出。

4．素质教育展示，挖掘学生特长。

持续深入开展“鹿鸣”杯学生素质发展展示活动。学校每年围绕四项主题节，即“唱响社小”校园艺术节，“鹿鸣”杯读书节，“英语周”，综合实践活动节，开展“鹿鸣”杯学生素质发展展示活动。整个活动新颖，趣味盎然，促进了学生“核心素养”的全面发展。每年参赛学生达200多人次，有近50人次获奖。三年来，获区级及以上班集体奖22个，获区级及以上一等奖152人次，其中熊霖玉同学获得金钥匙科技大赛省二等奖、陈程同学的《中国梦，我的梦》获省读书征文大赛三等奖、林雨晴在市小学生动漫制作竞赛中获一等奖。

5．鹿鸣社团活动，追逐梦想之窗。

由最初的几个兴趣小组，到如今的二十多个社团项目，从一开始的周三开放课堂，到现在的国家级“鹿鸣乡村少年宫”活动，学校社团活动已经呈现出了蓬勃的生命力。发挥教师特长，制定周密的活动计划，每个孩子都能根据自己的喜好参加一个满意的社团活动，不仅学到了感兴趣的特长，更能充分享受社团带给他的自由成长的快乐。

6．志愿服务小队，实现自我管理。

在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自主管理的主体。我校从3——6年级各班中，通过自愿报名，资格审查，挑选“学生志愿者服务小队”成员。全面参与学校管理，做到分工明确。如校园卫生的检查、红领巾值周岗、国旗班、红领巾领操员、指挥等。最大限度地发挥学生主观作用，引导学生主动参与学校管理。

四、强化保障，暖心护行，优质服务显关怀

1.警钟长鸣，安全一刻不放松。

消防卫生、交通防溺，每一件都是关系到师生生命安全的头等大事。长期以来，学校高度重视，并利用集体晨会，加强宣传教育；召开家长会，加大责任监督；发放宣传画册，提高清醒认识；使用安全平台，增长救护知识。总之，学校通过多渠道、多形式、多举措、多层次来为学生筑牢这条生命安全防卫线。

2.凝心聚力，活动营造好氛围。

为了提高教师在学校的职业幸福指数，学校定期组织校内外的工会联谊活动和“迎新年”联欢会，还组建了男子篮球队、乒乓球队、健美操队……并把周二下午最后一节课定为工会活动日。教师在锻炼身体、丰富业余生活的同时，积极参加区局组织的各项教工活动。2014年获区集体跳绳二等奖，2016年获区教工篮球赛第六名……教师的精神风貌得到了进一步提升，校园氛围呈现出了欢乐和谐的景象。

3.爱心资助，每逢佳节送温暖。

学校每年都会在新春佳节到来之际，开展形式多样的春节“送温暖”活动，逐户登门看望退休的老教师、生病和困难的在职教师、学校贫困学生家庭，给他们送去新春的温暖和节日的问候。此外每年为贫困师生申请资助和减免费用，专门开展了“精准扶贫，关爱双困儿童”活动，激励他们更好地工作学习和生活。学校也被评为“区关心下一代先进单位”。

4.拓宽渠道，家、校、社会“三结合”。

我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动。每学期都定期召开家长会，邀请区家长学校总校讲师团成员为广大家长做讲座。同时坚持通过电话联系、家访等形式经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源和平台，推进家校联系，形成教育合力。

【存在的问题】

1.队伍建设有待进一步深入

一是教师学科结构需进一步完善，语文、科学、体育、综合实践等学科专任教师人数不足；二由于近年来教师外流严重（5年调离15人），五级梯队优秀教师出现断层，学校优秀教师的培养进度迟缓；三是优秀教师的培养机制还需进一步完善，为他们搭建更好的发展平台；四是教师主动发展内驱力不足，学校层面有效的激励机制和专业化的引领亟需加强。

2.课程建设有待进一步推进

目前，学校课程建设缺少整体的架构，课程体系还不完善，乒乓、刻纸等特色课程还没有得到深入地实施，没有形成鲜明的办学特色。教师课程开发的意识和能力还有待进一步提高，课程建设还处于起步阶段。

3.办学条件有待进一步改善

学校绝大部分校舍为九十年代建筑，房顶渗水、墙面剥落、电路老化、空间窄小、布置不合理等问题不断暴露；部分教育教学设备也因使用年限较长，经常需要维护和更换零配件，存在使用成本高、效果差等问题。

【今后的工作打算】

1．立足三个层面，推动优秀教师培养。

第一层面：成立发展团队，搭建平台促成长。成立社头小学青年教师发展团队，制定团队建设方案，为团队聘请发展顾问和导师，制定个人三年主动发展规划，组织开展结对互助、理论学习、基本功练兵、主题研讨、磨课评析、观摩学习等系列活动。学校以项目化管理的方式，成立项目组，在人力、物力、经费等提供更为全面的支持，对团队发展目标的达成和团队成员年度发展状况进行阶段性地考核，促进团队教师快速成长。

第二层面：开展课题研究，引领创新促提升。成立学校总课题项目组，围绕学校“正心﹒慧行”的办学理念，以“正慧”课堂为突破口，确立学校层面的总课题，并逐步进行总课题的申报工作；以学校总课题为统领，在项目组或学科组的层面开展子课题的研究，引领教师在课题研究过程中进一步转变教学观念，提升课堂教学效益，促进教师专业发展。

第三层面：抓实校本研修，立足课堂促效益。进一步优化“社小讲堂”“同题异构”“专题研讨”等校本研修形式，以常态优课建设为中心，引导教师紧扣课堂教学这条主线，进一步转变教学方式，探索和完善课堂效益的校本化评价体系，加强教学质量的数据监控和分析，深入推进常规达标活动，努力提升教师教育教学水平和效益。

2.构筑两大支撑，稳步推进课程建设

一是坚持课题引领，让国家课程更好落地。推进学校总课题《基于学生核心素养的自主课堂实践研究》的课题研究工作，并以学科组、教研组为单位，深入开展子课题的研究，促进我校国家课程的规范化、校本化落地。

二是实施项目推动，让校本课程更快生长。以“乡村少年宫建设项目”为载体，进一步开发、整合、完善学校社团课程；以“鹿鸣读书会项目”为载体，推进学校书院课程建设；以“乒乓+德育课程项目”为载体，进一步加强学校乒乓特色课程的建设。

3．做好两手准备，完善基础设施建设。

一是积极配合，做好相关规划中我校新建工程的推进工作。根据全区教育相关规划的安排，我校将于2018至2020年进行移址新建，学校将积极配合上级部门和当地政府，主动勾勒新校蓝图。

二是主动争取，做好过渡时期学校办学条件的改善工作。针对目前学校办学条件现状，科学、合理地安排学校改造项目，积极争取上级部门的关心与支持，不断改善现有条件，确保学校各项教育教学活动的正常开展。

回眸过去，我们引为自豪；展望未来，我们信心倍增。我们坚信：通过全体社小人的不懈努力，学校将以“第四轮三年主动发展规划”为依据，全面践行“正心﹒慧行”的办学理念，构建正慧课程，打造正慧课堂，营造正慧文化，努力办一所追求儿童本真，适合儿童生命成长的现代农村小学。