关注已有经验 定位课时目标

——记社头小学数学教研组第十周教研活动

5月3日，周四下午第一节课，我校全体数学老师齐聚三（1）班观摩 虞智生 老师执教的组内教研课三年级下册的《认识几分之一》。

学生在三年级上册，已经学过“把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份”。以此为基础，虞老师 这节课组织引导学生“把几个物体组成的整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份”，进一步丰富了对分数的认识和理解。

一、创设情境，方法再现。

《认识分数》这是“数与代数”知识领域中的“数的认识”内容，对于第一学段的孩子来说非常抽象，在他们的生活中接触很少，没有应用的生活经验和常识，而且之前的《认识分数》内容的学习也事隔整整一学期，有些淡忘，印象模糊。虞老师 根据学生的实际情况，创设了生动有趣的“小猴分桃”的数学情境，在情境的创设中先是对分数产生、读写及其规范表达作了充分的复习和知识再现，为本节课进一步对分数的探究打下了扎实的基础。

二、新知探究，方法引领。

在新授环节中，虞老师 通过一盒桃中桃数量的几次变化，分别把8个、16个、4个桃平均分成4份，每只小猴都得到了其中的四分之一，引领学生深层次地比较和思考——这盒桃的数量变了，为什么每只猴每次得到的都是四分之一呢？在虞老师 层层启发下和同学间的互动交流中，学生逐渐感知到了“单位1”的存在，感受到了“平均分”的关键，进而理解了分数的应用价值。巩固练习环节中孙悟空的“千变万化”更是让学生对分数认识的知识结构更加完善。

三、直观感知，具化世界。

英国著名数学教育家韬尔将数学分为“三个世界”：具体化世界、符号化世界、形式化世界。对于“认数”这一抽象化的教学内容，虞老师 在整节课中借助具体的情境、图形和直观的小棒操作，引导、帮助学生理解“分数”及其“分”和“取”的过程，让学生有充分的时间和空间进行观察、操作、交流、比较等活动，引领学生遨游“分数”的海洋世界。

教研组观摩课结束，全体数学教研组成员集中交流，各抒己见。首先老师们充分肯定了虞老师 这节课中关注学生的已有知识和经验，准确定位课时目标和起点，并且就“三上和三下，都是认识了几分之一，它们的内在联系在哪？区别在哪？如何进行有效衔接和延伸？”。接着结合我校申报的省级课题《基于学生发展核心素养的自主课堂实践研究》，作为课题研究的初探，老师们就“如何在数学学科中进行这一课题的研究？”“学生发展核心素养如何能够在数学课堂中有效落地？”“自主课堂中师生如何定位？”等问题进行了研讨。