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理练结合 凸显算理

发表日期:2019/4/5 8:41:59 作者:佚名 有5060位读者读过

理练结合 凸显算理

                                  ——记数学课题组第十次活动

本周四数学课题组迎来了第十次活动研究课,三(1)班徐雪琴老师给我们上了一节《两位数乘两位数》单元整理复习课

课前老师让学生自己用结构导图整理本单元所学的内容,一张张整理单内容全、画面感强,孩子们的整理能力得到了极大的提高。本节整理复习课集中体现了引导、自主、讲练结合。课的开始阶段,老师让学生自主举例,教师及时写在黑板上,再帮助学生复习口算、估算和笔算,并让学生说一说你是怎么想的、怎么做的。本节课的练习设计注重开发学生的思维:例如练习1、下面的计算对吗,看谁判断地又对又快?34×14=4526(   ),出示题目后让学生判断,并说一说原因,孩子们能利用估算:把34看成40,14看成20,得数800,怎么可能是4526呢?加以说明;练习2、选择合适的算法解决问题。出示练习后让学生自己思考用哪种方法比较合适,在指名交流。学生在交流中明白:碰到整十、整百、整千的题目时用口算更合适,而“够不够”、“能不能”则用估算较合适。练习3、连乘问题又是本单元的难点。先出示学生的整理单,让学生看他的方法(2种),你能看懂吗?学生不仅能看懂、而且能说出自己的观点(能写算式的2句话必须要有关系),再出示第3种方法(错误的),能这样写算式吗?为什么?学生们说出了这两个数不能乘,因为它们之间没有联系,引导学生综合应用所学的乘法计算解决实际问题,不仅有利于发展学生的数感,而且有利于突出数学问题的综合性和应用性,培养学生用数学眼光观察生活现象,用数学方法解决生活问题的意识和你能来。

一节整理复习课往往是对本单元学习的再提升,让学生经历知识的螺旋上升是落实核心素养的重要过程。一路研究,一路思索。