金坛区社头小学2017-2018学年度第一学期

英语组教研计划

一、指导思想

本学期我们将紧紧围绕区教研室和校教导处工作计划展开各项工作。积极研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；加强备课，互相学习，追求课堂实效，促进我校英语教育教学工作质量的整体提高。以“如何在小学英语阅读教学的提问设计中培养学生的思维能力”为主题开展一系列的研讨活动，以生为本，以培养学生英语兴趣、综合语言运用能力为目标，着重开展各项活动，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的成就感。

二、工作计划：

（一）优化教学理论，夯实基础

订阅《中小学外语教学》《小学教学设计》（英语）两本教学杂志，并养成定期阅读的习惯，积极开展教学改革实践活动，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础，积极主动学习新的教学理念、教学方法，并能运用到自己的教学中。

各位组员着重搜集、阅读、整理与主题相关的文献资料（阅读教学、提问设计、思维能力的培养、核心素养等），为后续的观摩课学习以及课堂实践奠定理论基础。结合自主搜集整理的资料，组织组内沙龙研讨，根据以往课堂实践经验以及学习的文献资料分享各自的心得、困惑，促进进一步的交流学习。

（二）细化教学常规，实践理论

根据区教研计划，促进课堂重心从“教”向“学”转移；继续关注学习活动的有效设计，改变课程实施中学生个体接受式学习的现状，倡导有效自主学习、探究性学习，培养学生综合语用能力，发展学生的“表达能力”和“阅读理解能力”，形成有效的学习策略。

结合研讨主题，观摩优秀视频课，研讨课型中设计的问题培养了学生哪方面的思维能力，从优课中学习。本学期组内每位成员根据本学期研讨主题开展一节阅读课，并在课后围绕主题进行评课。

规范和加强教学“六认真”的管理和检查。钻研教材，精心备课，做到了解整一单元的教学内容以及前后内容的联系，以便更高效帮助学生构建知识网络体系；合理划分课时，分课时备课，注意教学目标具体化，重难点准确定位，教学过程设计精细具体化，以形成个性化的设计方案。

杜绝“揠苗助长”的现象，不一味只追求课、课件的完美，而忽略了课堂的主体---学生，围绕学生开展学生“乐学、易学”的课堂，并能针对不同学力层次的学生制定弹性、多样化、趣味化作业。

关注“学困生”，切实有效的针对性措施，通过作业层次化、“小老师”等方法措施帮助“学困生”重拾信心，端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。

（三）趣化英语学习，发展能力

1. 积极在学校营造英语氛围，鼓励各班创建English corner，展示学生的作业或作品，拓展国外文化知识，让学生对英语学习有成就感，在了解国外文化的基础上，培养跨文化交际意识。

2. 以“三年级整班朗读暨口语交际比赛”为抓手，强调起始年级学生的模仿、跟读、语音、语调等学习习惯养成和学习方法指导，关注部分薄弱学校学生的语音学习的规范性，不断放大比赛的过程效应和激励作用。

3. 进一步明确小学英语学科关键能力：以激发学生学习兴趣、养成良好学习方法为导向；以培养学生“语用能力”为目标，坚持能力为重，使学生思维能力、创新能力、实践能力、自主学习能力有所发展，以提高学生综合人文素养。

三、主题研讨具体安排