您的位置 >> 首页 >> 教师中心>>自主课堂>> >> 正文

把握本质联系 促进知识迁移

发表日期:2019/10/9 10:54:28 作者:沈亮 有5097位读者读过

    金秋十月、举国欢庆之际,我校数学组迎来了本学期第一次暨课题组第十三次活动。

此次课题组活动是观摩六年级沈亮老师执教简单的分数乘法实际问题2。这是一节非常扎实的日常教学课,沈老师能正确把握本节课的教学目标,注重了对学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的培养,充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求,让学生去说解题思路和引导学生加强题目之间的对比来突出本节课的重难点,学生的学习效果良好,这是一节非常成功的应用题教学课。

QQ图片20190929153448_副本.jpg

QQ图片20190929153452_副本.jpg

一、扎实抓好了解决问题基础训练的教学,提高学生解决问题的能力。

这节课的主题:求一个数的几分之几是多少,该用什么方法计算?从这节课的教学效果可以看到,只有像老师那样,扎实抓好解决问题基础训练的教学,才能提高学生解决问题的能力。

二、强化学生对解决问题说的能力的训练,促其内化,收到良好的效果。

大家都知道“数学是思维的体操”。发展思维是解决问题教学中一个极为重要的内容,而思维又与语言密切相关。因此培养学生有条有理,有根有据地表述解题思路,是发展思维的一个重要方面,这也是解决问题教学中最重要的一环。数学教学大纲指出,解决问题教学应着重让学生分析数量关系,探求解题思路,掌握解题方法。老师的这节解决问题的教学就非常重视训练学生说的能力,因为学生会说了,就自然会解题了。例如:老师在出示第一个例题:要求学生根据图中提供的信息,提出数学问题。他在肯定学生提出问题的同时,指出这道题的关键

三、注重加强对比,提高学生区分解题能力。

对比在数学的教学中非常重要,通过对比,能让学生找出题目的异同;通过对比,可以让学生区别不同的题型的解题方法;通过对比,可以防止学生出现同样的错误。例如在题组练习时要求学生讨论:这两道题有什么联系和区别?

四、重视培养学生合作交流的习惯

新课标指出,合作交流,实践创新是当今数学学习的新模式,本节课老师非常重视学生的合作与交流,在练习中得到充分的体现。

另外,沈老师在教学中还能充分利用希沃白板等先进教学软件观课效果及反馈情况较好。

课题研究与常态课教学融为一体,在课题组全员参与的前提下,充分发挥团队力量。有效提升教学效果是我们社小人持之以恒的追求。

QQ图片20190929153459_副本.jpg

QQ图片20190929153516_副本.jpg

【供稿:严慧】