10月14日下午第一节课，数学教研组相聚在多媒体教室，由沈亮老师为我们带来《解决问题的策略—假设》。

课的开始，沈老师先复习只有一种杯子时，把果汁平均分到9个杯子里，只要用果汁总量除以杯子的数量，就可以得到每个杯子的容量。而当出现两种杯子时，学生无法解决问题，从而引出需要知道两种杯子之间的关系，相机出示两种杯子的关系，并帮助学生深刻的理解两种杯子之间的关系：1大杯=3小杯，3小杯=1大杯。

接着通过说数量关系，帮学生理解思路，找到彼此之间的关系，再出示活动要求，按照想一想、画一画、算一算、说一说的过程学生自主完成，在学生完成的过程中沈老师善于收集孩子们的资源，并让学生上台说一说，有的学生用的是把大杯假设成小杯、有的学生用的是把小杯假设成大杯，不管是用哪一种方法，都是把假设前的两种杯子变成假设后的一种杯子，那就把复杂的问题简单化，这样学生就能解决问题。

最后，还不忘提醒学生，要想知道自己做的对不对，还可以检验，检验是一个很好的习惯，希望孩子们无论做什么题目，都应该自觉地进行检验，养成检验习惯。

美中不足的是，练习时没有注重层次性，应该由易到难。调整两个练习的顺序，这样会更好!

    相信孩子们通过这节课的学习，都能掌握用假设的策略解决问题。