阅读是中小学生获取知识的基本方式，是提高学生核心素养的重要途径。暑假是师生阅读的黄金时期，为引导全区师生充分、科学地利用暑期黄金时间开展阅读活动，以进一步提升我区师生的阅读与表达能力，特提出如下指导意见：

一、指导思想

认真落实立德树人根本任务，全面贯彻基础教育课程改革要求，积极响应“倡导全民阅读，建设书香社会”的号召，强化对中小学生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为师生的学习习惯，丰富师生的精神世界，提升师生的综合素养。

二、目标任务

1.通过宣传和组织，努力营造良好的阅读氛围，唤醒师生的阅读自觉性，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。

2.科学安排学生的暑期阅读作业，提高中小学各学段学生阅读任务完成的质量，促进学生学业质量的可持续提升。

3.积极探索学生课外阅读与表达活动的系统化、制度化建设工作，优化评价方式，构建并完善阅读体系。

三、主要工作

1.推进暑期阅读工作的课程化建设

各校要根据各学段阅读的要求和阅读计划，制定具有连续性、体系化的暑假阅读计划，构建有学校特色的“暑假阅读课程”。根据不同的学段、年级推荐阅读书目，量化阅读任务，确保阅读时间，丰富阅读形式，提供阅读指导，展示阅读效果。坚持任务导向，开学后可结合暑期阅读开展读书征文、读书报告会、知识竞赛、读书故事、好书推介、读书笔记展评、读书心得评比等活动，促使学生用心读书、读写结合、学用并举，培养良好的阅读习惯，深化阅读效益。

2.强化暑期阅读工作的科学化建设

拓展阅读的广度。要着力在“三全”上取得成效。一是强化全科阅读。暑期阅读书目的推荐要结合不同学段、不同年级推荐文学、艺术、哲学、科普、人文、社科等领域的相关书籍，要注重传统经典和现当代经典作品的阅读。各校可依据《教育部基础教育课程发展中心中小学生阅读指导书目（2020年版）》等主流渠道遴选推荐书目。以教育部指定的阅读篇目作为保底，适度增加拓展性阅读。二是要强化全体阅读。每个学校、每位教师都要有暑期阅读计划与措施，面向每个年级、每个班级、每个学生，让所有学生都能积极参与阅读，都有自我阅读的计划与任务目标，让全体学生共同享受到阅读的乐趣。三是要强化全过程指导阅读。倡导教师在暑期中组织学生举行线上读书会、与学生共读一本书；指导学生采用不同的阅读方法，形成不同的阅读成功并积极展示；欢迎组织亲子阅读活动，构建阅读家庭，促进家庭书香氛围建设。

明晰阅读的梯度。暑期阅读也要注重梯度建设，各学校要分学段提高阅读科学化水平，小学、初中、高中要根据不同学科课程标准，向学生推荐涵盖多个学科、适合不同层次学生的阅读书目。重点加强小学、初中阶段阅读兴趣和阅读习惯的培养，让学生亲近书籍、喜爱读书。让阅读成为学生学习、生活的重要组成部分；重点加强高中阶段学生阅读理解与分析运用能力的培养，让阅读成为提升学生核心素养的重要途径。

挖掘阅读的深度。暑期阅读要引导学生由浅入深、先易后难、循序渐进进行阅读，尤其要引导学生掌握泛读、精读、赏读、评读的方式方法，读前要学会浏览熟悉书本概要与框架结构，读中要学会领悟与回味书本精彩与细节，读后要学会概括提炼书中精髓内容，感受作品的写作特色、写作技巧以及情感世界与历史文化背景。在指导阅读中，要反对阅读低龄化的倾向，反对片面挖掘阅读深度而增加阅读繁难偏怪内容的错误做法。在书目数量的推荐上要注意跟学生的阅读能力挂钩，杜绝求多倾向，引导学生真正阅读。

3.促进暑期教师阅读的专业化建设

各学校要利用暑期，采取多种措施指导鼓励教师阅读，提升教师队伍的阅读能力和阅读水平；要向教师推荐或发放包括优秀学科专业书籍在内的必读与选读书目。各学校要组织教师读名著原著专著，在学生中发挥示范带头作用，以自身丰富的知识为教学注入“源头活水”。倡导师生共同阅读，实现教学相长。要加强阅读团队的建设，树立一批先进的教师阅读团队。

4.推动暑期家庭阅读的常态化建设

各学校要深入贯彻落实习近平总书记关于注重家庭、注重家教、注重家风的重要指示精神，号召家长、学生在暑期积极开展家庭阅读。要加大宣传力度，动员更多的家庭自觉读书，让阅读成为家庭生活不可或缺的一种精神生活。要积极开展活动，通过组织开展亲子阅读会、绘本小剧场、家庭书评会等活动，展现家庭阅读效果。

四、相关要求

1.提高认识，重视阅读。各校要高度重视师生的阅读工作，分管领导要具体负责规划、管理和考核师生的暑期阅读工作。教育局相关部门负责对中小学生阅读工作进行指导，共同推进区域内师生的暑期阅读活动。

2.加大投入，充实资源。各校要加大对阅读资源（包括线上学习资源）的建设力度，组织教师为学生推送规范的学科阅读资源包，为师生阅读提供足够的资源和平台。

3.加强考核，确保效益。教育局相关部门将加大对师生暑期阅读工作的管理和督查力度，将其作为学校教学常规工作的内容之一加以考核。开学后将面向师生开展暑期阅读与表达专项评比活动，以此推动全区学校的阅读工作，不断提升我区师生的阅读品质。