“同题异构”是校本教研的一种形式，相同的课堂，不同的精彩，思维的碰撞，恰好更加相得益彰。语文教学最能体现教师丰富的个性，社头小学为了促进教师专业水平发展，搭建教师相互交流借鉴、共同提高的平台，达到优势互补，资源共享，相互促进，教学相长的目的精心打造了小学语文“同题异构”活动。10月12日下午，裴玉老师和袁文晋老师为我们带来了《总也倒不了的老屋》同题异构。

 两位老师虽然教学流程有所区别，但对于重点难点的把握，教材的研读都很精确，两节课都抓住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。

其次在教学中教师也都能充分尊重学生，以生为体，放手让学生自读自悟，引导学生关注不同的依据，如题目处的旁注、自己的阅读经验和插图、故事的内容等依据，充分发挥学生的想象力进行预测；再引导学生对预测的内容进行审视，判断自己的预测是否正确。整个教学活动都以学生的思维为中心，极大地挖掘了学生的潜能，让学生的潜能释放成为课堂主要特色。

两位老师从不同的角度精心准备了两节不同风格的课，同样的课程，不一样的设计，不一样的体验，同中求异、异中求同。大家不仅在本次活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，达到了同课异构的目的，使教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，长善救失，取长补短，明显提升教学效果，从而有效地促进了教师的专业化成长。

（供稿：朱迪凡）