《不含括号的三步混合运算》，这节课是在学生学习了两步计算的混合运算和三位数位数乘两位数的基础上进行教学的。这节课的重点是理解三步计算的运算顺序，运用三步计算解决实际问题。

10月27日下午，严慧老师以她独特的教学风格向我们呈现了一堂朴实而高效的计算教学课。听完这节课让我收获很大。纵观整节课，有很多亮点，现列举如下:

1.创设情境和复习旧知相结合。

在新课程理念的影响下，现在的课堂教学，更注重情境的创设，对于复习导入有逐步淡化的趋势，而严老师却能将创设情境和复习旧知融为一体，巧妙地化解了这一矛盾。本课中，严老师灵活驾驭教材，创设了为兴趣班购买棋类用品的情境，让学生来帮忙做参谋运用列表格的形式列举了几种不同的购买方法，在列出的算式中一步、两步、三步运算的情况都有，这样不仅有利于培养学生思维的灵活性，还复习了过去学过的两步混合运算的旧知，又自然地引入三步混合运算的新知，真可谓一举多得。

2.在体验和探索中理解算理，掌握算法。

理解算理，掌握算法是计算教学的核心任务。算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算理的具体体现。没有算理的理解，就没有算法的真正掌握。

由于学生已经具备两步混合运算的基础，所以严老师在新知学习过程中充分让学生独立尝试，自主探索，引导学生联系实际情境，理解运算顺序。再让学生通过类推，自主探索“试一试”中三步混合运算的运算顺序，加深对运算顺序的理解。在此基础上引导学生自主归纳总结出:“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。"便水到渠成了。

3.在算法多样化中体现算法优化。

算法多样化是《数学课程标准》的一个亮点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台，是使每个学生都能得到发展的有效途径。而算法优化是

一个促进学生学会反思、自我完善的过程。教师要不断寻找算法多样化与算法最优化的联系，提高学生的计算能力。

（供稿：虞文华）