4月20日下午，社头小学数学教研组相聚在多媒体教室，由华文娟老师为我们带来二年级数学《三位数的加法笔算》。

本节课，华老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。任课老师对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，从课的整体结构看，符合新课程改革要求，创设情境，明确目标；自主学习，合作学习，交流展示，检测评价，把课堂尽可能的还给学生。表现在以下几方面:

一、关注生活经验，情境引入新课。

课堂开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又出现情境导入新课，给出学生的一幅幅树叶贴画，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的注意力和兴趣。在新授过程中，要求学生依据已掌握了的知识技能去分析和概括新的知识，揭示新旧知识的共同本质，使已有的知识技能顺利地迁移到新的学习中来。因此、在教学中、教师应注意培养和提高学生独立分析、概括问题的能力、使学生善于觉察知识间的关系，掌握新旧知识的共同点。

二、关注题目细节，细节决定成败。

注重学生做题的规范，解决问题强调交流语言的规范等都要及时指导。本节课把课堂还给学生，学生探究学习的目标具体明确。通过学生的自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为目的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果很好。

挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

三、精心设计练习，使知识再迁移。

练习，是学生应用知识的一种重要形式。知识的应用也可以看作是知识的再迁移。学生对所学知识的理解，一般从表面理解到比较深刻理解的过程。因此、华老师教学中非常重视练习的设计、有意识地设置具有层次性的拓展练习，为学生今后学习打下更好的基础。

在教学中，华老师恰当地发挥教师的主导作用、充分发挥学生的主体作用、学生愿学、乐学，真正实现“有效教学”。

                             （供稿：徐雪琴；审核：张悦）