为了进一步提升学生的英语学科素养，提高教师关注学生的学科素养的关注度，11月3日下午，社头小学英语教研组全体老师在支部活动室开展了英语教研组的第九周教研活动。

首先，大家一起聆听了苏州市教育科学院袁峥老师的《由“上下”至“忐忑”的教与评的思考》讲座。袁老师从三方面：观一档节目；评一份试卷和行一项改革，阐述了提升学生学科素养重要性。

观一档节目——中美两国高中学生制定对非洲贫困儿童的援助计划，暴露出我们的孩子学的是书本中死的知识，获取的方式是通过死记硬背，在解决实际问题是，无法将所学运用到实际中，无法处理实际中不可预知的问题。强调了学生的学科素养关系到孩子未来，孩子的未来需要良好的素养，需要一些精神法则和一些良好的行为习惯。

评一份试卷——三上英语学测诊析，袁老师从工具问诊，数据把脉，教学处方三方面对目前的一些试卷进行了诊断分析，一方面对一些“上下”题进行了剖析，同时列举了一些“忐忑”题作为参考。强调了我们的命题任然需要关注学生的学科素养。

行一项变革——工具锻造，袁老师提倡我们需要在教学和评价两方面同时进行变革，并且列举了这两方面的范例。再次强调了我们应该关注学生的学科素养。

第二环节，全体英语老师结合袁老师的讲座，在教与评两方面展开了讨论，达成了一些共识如下：

我们的考试与评价应该关注那些传统考试无法知道的东西；应该关注网络上找不到的答案的东西；应该关注学生真正需要的东西。

我们的命题应该严谨，科学，合理和适度，应该关注语境，聚焦语用，不要出现红题：无效题，无境题和无理题。

我们在评价（命题）中应该以生为本，了解学生已有的语言能力；应该考虑知识点的覆盖的全面性，应该考虑难度的适当性。

我们在教学中对话表演环节要从照搬照演过渡到自编自演。

最后，教研组长刘芳进行了总结，她强调我们以后的教育教学中应该关注学生的英语学科素养，在命题中要注意命题的语境和语用，注重命题的素养意义。

（供稿：王建昌；审核：刘芳）