12月7日下午，社头小学数学教研组严慧老师为我们带来一节五年级数学课《用字母表示数》。

用字母表示数是学生第一次接触代数方面的知识，是学生认知发展过程中的一次重要跨越，标志着学生的思维由算术思维开始向代数思维过渡。整节课中，严老师力求让“教”与“学”自然发生，使抽象的知识在学生脑海中自然生长。

一、激活思维：让学习真正发生。

学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者。这节课上，严老师设计了适合学生主动参与的数学活动，以激发学生思维，调动学生学习的积极性和主动性。这不只使数学课堂更具“数学味”，让“教”与“学”的活动得以自然流畅地展开，更有助于学生领悟用字母表示数的实质。

二、丰盈过程：让知识自然生长。

数学课程内容不仅包括数学结果，还包括数学结果的形成过程及其蕴涵的数学思想方法。教学中，严老师让学生通过观察、猜测、推理、交流、反思等过程，感悟知识的形成和应用。这对于学生理解数学知识与方法，形成良好的数学思维习惯、增强应用意识、提升数学素养有着重要的作用。 

三、紧扣实质：让能力逐步提升。

教学中，严老师紧紧扣住代数思维的实质，引导学生结合实例感受用字母表示变量、未知量的过程与方法。而这一过程又是以数量关系为抓手，从具体实例出发，引导学生经历用“文字表达式——字母表达式”表示数量关系的过程，感受字母表达式的意义与价值，初步体验代数思维过程。学生的数学理解、思维能力也得到自然生长。

教学活动的设计必须以思维的真正参与为依归，学习才能真正发生，学生才能获得真正意义上的数学成长。

（供  稿：张悦）