3月21日下午，社头小学数学教研组相聚在多媒体教室，由周国俊老师执教六年级《比例的基本性质》一课。

本节课的教学内容是一节概念课，周老师本着“扎实、有效”的原则，整节课思路清晰、环环相扣，师生互动性良好，突出数学概念的形成过程，重视学生获取知识的思维过程。他关注数学的本质，凸显“数学味”，较好的体现了自主体验教学新理念。

一、经验出发，主动建构。

以旧知导入，创设简单的情境、简单的问答，既激发了学生的学习愿望，也准确地定位了教学的起点，顺利地导入了新课。教学中，让学生处于积极探索的状态，唤醒了学生学习中一些零散的体验，并在教师的引导下主动将这些体验“数学化”。

二、自主探究，发现规律。

教学中，周老师不仅注重学生掌握抽象的数学结论，更注重学生的“发现”意识，引导学生参与探讨知识的形成过程，尽量挖掘学生的潜能，让学生通过自己的努力解决问题，从而提高学生的数学学习能力。

三、层次分明，巩固升华。

先让学生运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，然后由相等的两数乘积怎样组成比例，强调两数必须同时在外项或同时在内项，逐步递进和延伸。训练了学生的逻辑思维能力。使学生在巩固和加深对数学基本概念理解的同时，逐渐养成从基本概念出发思考问题的思维习惯，培养学生数学的应用意识，提高学生解决问题的能力。

只有注重核心素养的培养，才能让学生真正成为学习的主人，才能更好的促进思维的发展。

（供稿：吴建华；审核：张悦）