5月9日下午，社头小学数学教研组相聚在多媒体教室，由严慧老师为我们带来《解决问题的策略——转化》。

策略的学习离不开问题解决过程。只有让学生完整经历运用策略解决问题的过程，才能使他们更好地感受策略的内涵与价值。

一、创设情境、引发需求。

学生已经学过从条件想起、从问题想起、画线段图以及一一列举等解决问题的策略，对解决问题的策略已经积累了比较丰富的经验。课始，通过创设情境使学生感受到解决问题是需要策略的，既能唤醒学生解决问题的经验，又明确了本节课的研究内容和方向。

二、亲历过程、体会价值。

教学时舍得花时间让学生去观察、去尝试、去操作、去交流，基于图形特点形成适切的转化方法。当学生产生转化方法后，引导他们透过现象看本质，发现这些方法的相同点都是通过剪拼把不规则图形转化成规则图形，把新知转化成旧知，把复杂的问题转化成简单的问题，使学生感悟转化策略的本质是变中有不变，使学生感受到数学的奇妙，有助于他们发展空间观念、创新意识。

三、拓展应用、深化认识。 

练习的设计不仅要关注学生基本知识的习得和基本技能的形成，还要使学生在比较中进一步体会转化策略的本质，积累解决问题的经验，发展推理意识。本节课练习中，通过比较，不仅能使学生对转化的本质有更透彻的认识，同时能促进学生分析和解决问题能力的提升。

教学中，我们要注重让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

（供  稿：张悦）