9月12日下午，社头小学数学教研组相聚在五（1）班教室，由虞文华老师为我们带来《组合图形的面积计算》。

这一课是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行展开教学的，本课教学从学生的原有认知水平和思维特点出发，设计了一系列的操作活动，引导学生经历实践、思考问题的探索过程，发展空间观念，提高解决问题的能力。

一、创设情境，激发学习兴趣。

让学生用已学的平行四边形、三角形等拼成自己喜欢的图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成是组合图形。再观察生活中的组合图形，使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。

二、自主探索，感受方法多样。

充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平，放手让学生自主探究，让学生动手操作、小组交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，重视把学生的思维过程充分暴露出来。在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性。 

三、回顾反思，感悟数学思想。

本节课设计，力求有效渗透转化、优化等数学思想方法。新课结束后，教师引导学生回顾反思，转化方法尽管多种多样，但其本质无非是两种：一种是通过把原来的图形分割成两个或几个基本图形，由分成的基本图形的面积之和求得原图形的面积；另一种则是通过把原图形拼补成一个基本图形，由基本图形的面积之差求得原图形的面积。

运用割补法把复杂的图形变简单，把未知的图形变已知，使解决问题的方法多样、新颖和独特，有利于学生发散思维的培养。

（供稿：张悦）