10月31日下午，社头小学数学教研组齐聚在三（1）班教室，由周国俊老师为我们带来三年级数学课《两、三位数除以一位数》。

计算教学的算法抽象过程需要做得充分、扎实，做得有序、有理。在此过程中，应做实每一步，引领学生逐步地向高一级思维发展，不断向建构抽象的算法模型进发。

一、经验唤醒，自然孕伏算理。

两、三位数除以一位数的笔算是以整十、整百数除以一位数的口算为基础的。为此，周教师先帮助学生复习，学生借助操作回顾口算的算理和算法，并把它顺利地迁移到后续的操作活动和抽象中去。

二、动手操作，初步感悟算理。

周教师放手让学生独立操作、自主探索，用小棒摆一摆、分一分，或直接在情境图上圈一圈、分一分。再进行合作交流、相互探讨，明确都是先均分4个十，再均分6个一，最后把2个十与3个一合并。有利于学生形象地理解算理，自然地萌生算法，有机地沟通联系。  

三、竖式计算，深入理解算理。

教学时，周老师引导学生依据算理进行自主探索，再通过相互交流逐步优化竖式，最终得到规范的、一般化的竖式。这样学生才会有意义地理解和接受竖式，并会自觉运用竖式。在学生会算之后，及时带领学生回顾反思，有利于他们感悟数学抽象、推理、建模的思想，学会数学地思考和研究问题。

总之，只有做实每一步，才有利于学生顺利地探索和理解算理，自主地抽象和建构算法，也才有利于培养学生的运算能力，同时发挥计算教学的育人功能，培养学生的数学素养。

（供  稿：张悦）