10月16日下午，社头小学数学教研组相聚在四（1）班教室，由徐雪琴老师为我们带来《不含括号的三步混合运算》。

这节课作为小学数学混合运算体系的关键衔接内容，承接两步运算，铺垫含括号运算，地位重要。本节课徐老师以学生为中心，精准把握教学重难点，课堂设计精巧、节奏流畅，亮点纷呈。

一、情境导入精准，唤醒已有经验。

教师以“购物”这一贴近学生生活的情境为切入点，通过提出“买3副中国象棋和4副围棋共需多少元”的实际问题，自然引出三步混合运算算式。这样的设计不仅激发了学生的探究兴趣，更巧妙唤醒了学生对“先乘除后加减”的两步运算顺序的记忆，为新知识的迁移学习搭建了顺畅的桥梁，体现了“从生活中来，到数学中去”的教学理念。

二、探究过程扎实，凸显学生主体。

在新知探究环节，教师没有直接灌输运算顺序，而是引导学生自主尝试计算、小组讨论交流“为什么要先算乘除再算加减”。通过展示不同的计算过程，组织学生对比辨析，让学生在思维碰撞中自主归纳出不含括号的三步混合运算的核心规则。整个过程注重让学生“知其然更知其所以然”，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的逻辑推理能力。

三、练习梯度分明，兼顾全员发展。

课堂练习的设计极具层次感：基础题聚焦运算顺序的巩固，确保全体学生掌握核心技能；提高题融入生活实际情境，培养学生的应用意识；拓展题则通过易错辨析，帮助学生规避计算误区。这样的练习设计既夯实了基础，又满足了不同层次学生的学习需求，有效提升了课堂练习的实效性。

总体而言，这是一节目标明确、重难点突出、学生参与度高的优质课。教师通过精心的教学设计和有效的课堂组织，成功帮助学生掌握了不含括号的三步混合运算的知识，同时培养了学生的数学核心素养，为后续数学学习奠定了坚实基础。