4月9日下午，社头小学数学教研组相聚在四（1）班教室，由徐雪琴老师为我们带来《解决问题的策略——画线段图》。

本节课是学生首次系统学习借助几何直观解决数学问题的关键课例，对培养学生数形结合思想、提升问题解决能力至关重要。

一、注重方法建模，教学条理清晰。

本节课教学流程环环相扣，教师构建了“感知策略—探究方法—巩固应用—总结提升”的完整教学脉络。先通过简单问题让学生初步感知线段图的直观性，再结合例题详细讲解画线段图的步骤，一步步引导学生完成从“看画图”到“学画图”再到“用画图”的转变，教学条理清晰、逻辑严谨，便于学生理解和掌握。

二、突出数形结合，落实核心素养。

课堂上，教师始终将数形结合思想贯穿始终，把抽象的文字数量关系，转化为直观的线段图形，有效降低了学生理解难度。在探究解题思路时，引导学生先画图、再看图、后解题，让学生借助线段图理清数量之间的联系，不仅提升了学生的动手操作能力，更培养了几何直观、逻辑推理、分析问题的数学核心素养，真正实现知识传授与能力培养并重。

三、关注课堂生成，及时引导纠错。

教学中，教师充分关注学生的课堂表现，针对学生尝试画图时出现的线段长度不对应、信息标注错误、数量关系找错等问题，及时捕捉、现场纠错，通过对比正确与错误画法，让学生明确画图规范，加深对知识点的理解。同时，鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的不同解题思路，营造了轻松、包容的课堂氛围。

总而言之，这是一节务实高效的数学策略课，教师教学功底扎实，课堂把控能力较强，成功帮助学生掌握了画线段图的解题策略。