5月13日下午，社头小学数学教研组相聚在二（1）班教室，由陈辉老师为我们带来二年级数学《两三位数的加法笔算（不进位）》。

本节课是小学数学整数笔算运算的起始奠基课，既是学生从口算思维转向规范竖式运算的关键转折，也是后续学习进位加法、多位数加减法、乘除法竖式的核心基础。本节课以“理法相融、规范筑基、循序渐进、以学定教”为核心，打造了一节扎实厚重、规范高效、兼具生长性的计算新授课，充分展现了教师扎实的教学功底与清晰的课堂设计理念。

一、理法深度融合，夯实运算根基。

教学过程中，教师借助计数器、数的组成等直观载体，将抽象的数位运算转化为学生可感知、可理解的具象内容，通过直观演示、自主观察、同桌互说，引导学生自主发现“只有相同数位上的数才能直接相加”的核心算理，从根源上理解竖式数位对齐的必要性，实现了“以理驭法、以法固理”的优质教学效果。

二、环节循序渐进，节奏张弛有度。

复习环节精准靶向旧知，通过数的组成、口算加法练习，快速唤醒学生数位意识与运算基础，为新知学习做好无痕铺垫；新知探究环节，充分尊重学生主体地位，先放手让学生自主尝试列式计算，暴露原生思维，再通过对比辨析、教师点拨，规范笔算方法，做到“先学后教、以学定教”；巩固练习环节层层递进，从基础竖式模仿练习，到格式纠错、填空变式，再到简单实际问题解决，逐步深化学生对算法的掌握，既夯实了基础技能，又适度拓展了应用能力，课堂节奏把控精准，学生参与度高、学习获得感强。

三、聚焦习惯养成，彰显教学功底。

笔算教学的核心价值，不仅是运算技能的传授，更是数学学习习惯与严谨思维的培养。本节课中，教师高度重视学习习惯与书写规范的同步落地，细节处理到位，引导学生养成先审题、再计算、后核对的良好运算习惯，将严谨、细致的数学品质渗透在课堂每一个细节中，为学生后续运算学习奠定了坚实的基础。

总而言之，这是一节目标精准、理法相融、规范扎实、高效务实的优质计算常态课。教师教学思路清晰，教学基本功扎实，精准把握低年级计算教学的核心要义，既落实了运算技能的教学目标，又渗透了算理理解与习惯培养，完美完成了笔算起始课的奠基任务，为后续进位加法及各类竖式运算教学，筑牢了坚实的知识、方法与习惯基础。